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1《劝学》公然课一等奖教案

时间:2019-07-08浏览次数:

  问渠那得清多么,为有泉源活水来 ——《劝学》讲授方案 一、讲授方针 1. 通过课前进修,领会《荀子》及相关学问,控制主要的文言实词、虚词 及句式。 2. 通过讲堂,堆集名句,课文。 3. 通过品尝探究,理解文中比方句包含的事理,构成优良的进修不雅。 二、讲授沉难点 1、沉点:课文,堆集名句。 2、难点:理解文中比方的寄义及其阐述的事理。 三、讲授创意 文言文讲授须沉视堆集和。本课文言学问的梳理,次要是以预习导学案 的形式, 让学生课前通过小组合做的体例自从完成的。讲堂上则通过多种形式的 ,力图使学生构成文言语感,最终达到熟读成诵。正在中,提纲挈领,理 清文章脉络;品尝探究,感触感染比方之妙,进而体会荀子散文善用比方、透辟 的特点。 四、讲授过程 (一)文化导入 (教师正在黑板上写一篆体“儒”字。 ) 这是一个什么字?(生答。 ) 由这个“儒”字你们会想到哪些词汇?(儒雅、大儒、儒商、儒学等) 说到“儒”字,总让我们联想起饱读诗书、文质彬彬、羽扇纶巾等一些夸姣 的抽象。而,做为中国古代最具影响力的思惟门户,自东汉董仲舒“罢黜百 家,独卑儒术”以来,一曲正在中国文坛、仕坛独领。这是为什么呢?我们不 妨从“儒” 字本身去寻找谜底。我们看,把“儒”字拆开是“人”字和“需” 字,我理解为:人之所需是为“儒” 。那么,思惟里面到底有哪些为人处世、 安居乐业所必需的工具呢?《论语》里面有这么 10 个字:仁、义、礼、智、信、 温、良、恭、俭、让。相信时至今日,这些仍然是我们塑制美格所必备的元 素。典范,铸就人生。今天,就让我们走近先秦最初一位大师 荀子,去倾听他的《劝学》良言。 (二)文章 1.一读:控制技巧,读出语感 文言文的进修起首要沉视,所谓“书读百遍,其义自见” 。文言文 有三个根基要求。[出示课件 1] 文言文要求: 1.读准字音 2.读准节拍(搁浅) 3.读出感情(沉音、语气、腔调、语速) 朗读之前,我们先查抄一字控制的环境。哪位同窗读一下屏幕上的生 字?[出示课件 2] 读准字音 木曲中( )绳 虽有( )槁( )暴( ) 参省( ) ( )乎己 輮( )认为轮 金就砺( )则利 知( )明而行无过 你能给我们朗读一下课文吗?(生读,学生点评) 跂( ) 而望矣 生( )非异也 朗读的时候出格要留意这几个句子的节拍。[出示课件 3] 锲( )而不舍 金石可镂( ) 一读:控制技巧,读出语感 斯须( ) ( ) 舆( )马 舟楫( ) 跬( )步 留意下列语句的朗读节拍: 骐骥( ) ( ) 驽( )马 1.学\不克不及够\已。 2.虽有槁暴,不复挺者,輮\使之然也。故\木\受绳\则曲,金\就砺\则利。君子\ 我给同窗们读一下。 (师读)同窗们本人读一读,看能不克不及读出这种味道。 (生读)现正在,是不是有点文言文的感受了?好,我们一齐读。 博学\而日参省乎己,则\知明\而行无过矣。 文言文还要留意沉音的处置,如许才能更好地脸色达意。屏幕上红色字 体要沉读。 [出示课件 4] 3.假\舆马者,非 \利脚也,而致 \千里;假\舟楫者,非\能水也,而绝\江河。君 子\性\非异也,善\假于物也。 一读:控制技巧,读出语感 留意下列语句的朗读沉音: 1. 吾尝整天而思矣,不如斯须之所学也。吾尝跂而望矣,不如登高之博见也。 2. 锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。蚓无之利,筋骨之强,上 我想问一下同窗们:为什么这些词语要沉读?为了凸起什么?(对比意味) 对, 我们朗读时就要把这种对比意味读出来,把两种判然不同的方式和立场读出 食埃土,下饮,存心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可依靠者,存心 来。谁来试一试?(齐读。 ) 现正在,我们再请一位同窗朗读课文,看结果是不是有所分歧。 (生读,师点 躁也。 评。 ) 2.二读:提纲挈领,梳理文脉 下面,同窗们听我朗读课文,并按屏幕要求勾勒环节文句。[出示课件 5] 二读:提纲挈领,梳理文脉 听读课文,勾勒环节文句: 1.畴前三段中各找出一个环节句。 2.从第四段中找出三个环节词。 爪( )牙 螯( ) (学生讲话,教师讲解。 ) 抓住了这几个环节文句,文章的脉络就一目了然了。[出示课件 6] 文章脉络 第1段 提出核心论点:学不克不及够已。 第 2 段 阐述进修的意义:提高本人,改变本人。 3.三读:美句,畅谈 荀子的文章,素有“诸子大成”的美称,善用比方,透辟,气焰浑朴, 第 3 段 阐述进修的感化:填补不脚。 言语朴实,特别是警语迭出,耐人品味。好比“不积跬步,无以致千里 ;不积 小流,无以成江海”已成为人们耳熟能详的格言, “青,取之于蓝,而青于蓝; 第 4 段:阐述进修的方式和立场:堆集、、分心。 冰,水为之,而寒于水”则演变成成语“后来居上” 。下面,请同窗们选择本人 喜好的语句进行,并说说喜好它们的来由。[出示课件7] 三读:美句,畅谈 请同窗们选择本人喜好的语句进行,并说说喜好它们的来由(可 (学生,讲话。 ) 从修辞手法、句式特点、申明的事理、给你的等方面阐述) 。 4. 四读:巧借句式,熟读成诵 适才有同窗谈到,文中有些语句句式划一,前后对称,其实如许的句子还有 良多。我们看屏幕。[出示课件 8] 四读:巧借句式,熟读成诵 1. 青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。 2. 木受绳则曲,金就砺则利。 3. 吾尝整天而思矣, 不如斯须之所学也; 吾尝跂而望矣, 不如登高之博见也。 4. 登高而招,臂非加长也,而见者远;顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。 5. 假舆马者,非利脚也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。 6. 积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉。 这些句子字数相等(或大体相等) 、布局不异、意义相关、节拍协调,我们 7. 不积跬步,无以致千里;不积小流,无以成江海。 的时候, 能够充实操纵它们的特点来进行高效回忆。 现正在同窗们预备 3 分钟, 然后我们来进行抢答匹敌赛。 [ 出示课件 9] 8. 骐骥一跃,不克不及十步;驽马十驾,功正在不舍。 抢答匹敌赛法则 9. 锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。 1.蚓无之利,筋骨之强,上食埃土,下饮,存心一也。蟹六跪而二 全班同窗从两头分为甲乙两个大组,每组指定出题人一名。 10. 2.螯,非蛇鳝之穴无可依靠者,存心躁也。 一组出题时,另一组同窗须全数关书。出题人念对称句的上半句,对方 (对学生正在抢答赛中的表示赐与积极评价。 ) (三)文才展现 通过适才这一回合的较劲, 我充实感遭到了同窗们进修文言文的热情,这也 从一个侧面反映了荀子劝学之道的深切。学了这篇课文, 相信大师对进修一 定有了更深条理的思虑。 下面请大师用春联或警语的形式写下你对进修的和 思虑,也能够给本人或同窗写几句劝勉性的线] 文才展现 用春联或警语的体例写下你对进修的和思虑,或给本人和同窗写几句 劝勉性的话。 做此二联,取诸君: 有底线,诚笃取信是底子。 (学生写做,讲话。 )我也写了两副春联,愿取诸君。 (生齐读) (四)竣事语 肄业无捷径,勤恳分心为良方。 诚笃取信,恰是的焦点价值不雅。(板书:儒是底子)而荀子之所以强调学 习,由于进修好似我们生射中的泉源活水,能让我们的人生之渠永葆清亮。 (板 学问无难易,积少成多始可成大器。 书:学为源泉)愿同窗们把握芳华韶华,乐于进修,勤于进修,长于进修,使我 们的人生臻于至善。 人生有凹凸,此起彼伏何脚挂心头。 板书设想: 劝 学 荀子 儒是底子 学为源泉 五、讲授反思

  1《劝学》公开课一等奖教案_语文_初中教育_教育专区。问渠那得清多么,为有泉源活水来 ——《劝学》讲授方案 一、讲授方针 1. 通过课前进修,领会《荀子》及相关学问,控制主要的文言实词、虚词 及句式。 2. 通过讲堂,堆集名句,课文。 3. 通过